Conclusions de la Fase 3

Objectiu treballat:

-  Reforçar la metodologia que es dur a terme dins del grup de reforç

- Oferir altres recursos i activitats que ajudin al desenvolupament d’aprenentatge dels alumnes.

- Millorar l’interès i motivació dels alumnes envers el material elaborat.

Desenvolupament:

Arribem a la penúltima setmana del blog i tenint en compte el Pla de treball, avui us presento les conclusions de la  FASE 3: Aplicació del material. Els aspectes que destaco són els següents:

1.Durada de la fase

En el Pla de Treball hem vaig plantejar unes 35hores de dedicació aquesta tercera fase, però la veritat és que no ha estat així, donat que els alumnes destinataris assisteixen 3 hores a la setmana al grup de reforç. A més no tots els dies s’ha pogut treballar les activitats elaborades, donat que el temps de dedicació a una unitat dins de l’aula no sempre és d’una única sessió, sinó que requereix de més temps.

Així doncs, la durada de la fase i el treball dels alumnes amb els materials elaborats no arriba al plantejat amb anterioritat. De manera que em plantejo errors com:

  - Manca de planificació per abordar aquesta fase, no he tingut en compte els contratemps o la veritable dedicació als diferents temes que engloben una unitat d’aprenentatge.

2. Metodologia

La metodologia que he seguit per treballar aquesta tercera fase consta de dues parts.

La primera d’elles és la coordinació setmanal amb la professora del grup, per tal de poder plantejar la dinàmica de les següents sessions i poder tenir preparat el material elaborat i que ella mateixa ho pogués revisar abans de treballar-lo amb els alumnes.

La segona part fa referència a la dinàmica dins de l’aula, com he anat comentat al llarg del blog, les dificultats dels alumnes amb dislèxia es centra en la lectoescriptura, de manera que en el moment que la professora dóna una classe teòrica sobre una unitat a treballar, els alumnes amb dislèxia no poden seguir la classe. 

Així doncs, el material elaborat ha tingut una doble finalitat: 

-  Suport en el seguiment de les classes teòriques de les respectives unitats de treball.

-     Material de suport per treballar la unitat i interioritzar els aprenentatges.

Dins de la metodologia un altre aspecte a destacar és el treball paral·lel entre la fase 2 i 3. Tot i que en un principi vaig plantejar les fases per separat a mida que el Pla de Treball s’ha anat implementant m’he adonat que era molt més coherent i senzill poder elaborar el material i treballar amb els alumnes en el mateix període, per tal de poder seguir la metodologia de l’aula i encabir el material dins de les unitats que en aquell moment es treballaven. 

D’aquesta manera, la meva tasca s’inclou dins de la metodologia ordinària sense dificultar la tasca de la docent.

3. Destinataris del Projecte: alumnes de 2n d’ESO

L’últim aspecte ha destacar són els alumnes del grup de reforç amb dislèxia. A partir de les coordinacions amb la professora y la psicopedagoga hem cregut convenient:

-  Fer arribar les activitats adaptades amb dos dies previs a la seva realització a l’aula, per tal que l’alumne pugui tenir-ne una lectura prèvia del que es treballarà a les posteriors sessions.

-  Tenir-ne un rol de vetlladora amb els dos alumnes que no tenen el suport d’un professional dins del grup.

Amb aquesta metodologia, hem observat que l’alumne dislèxic té més confiança a dins del grup i es mostra més participatiu en la correcció de les activitats.

-   Treballar el material amb la resta del grup de reforç com un material de repàs i reforç pel posterior Control de la unitat.

El fet de incloure el material elaborat dins de la metodologia del grup de reforç ens ha permès aprofundir en la interiorització de les unitats d’aprenentatge, així com tenir-ne un material de suport per la classe ordinària de Llengua Catalana.