Objectiu treballat:
Fase 2:
-Elaborar materials adaptats per donar
resposta a les necessitats educatives dels alumnes amb trets dislèxics o
dislèxia diagnostica.
Fase 3:
-Reforçar la metodologia que es dur a terme dins del grup de reforç.
-Oferir altres recursos i activitats que ajudin al desenvolupament d'aprenentatge dels alumnes.
-Millorar l'interès i motivació dels alumnes envers el material elaborat.
Desenvolupament:
En
aquesta entrada d’avui us presento el CONTROL T-1 que es va realitzar el dia 27 d’Octubre. Juntamnet amb el primer material elaborat per mi: CONTROL ADAPTAT.
-Què s'ha treballat fins ara?
1.L’alimentació
2.L’apostrofació
i els numerals.
3.La
classificació de les paraules
-Teoria-esquema
-Paraules invariables, conjuncions i
interjeccions.
4.Separació
de síl·labes
-Recompte sil·làbic.
-Síl·laba tònica i àtona
-Diftongs, hiat i dígrafs.
4.Accentuació
-Tots els alumnes de
reforç realitzen el mateix control?
No, tot i que és un grup reduït s’adapta el control a les necessitats i
característiques dels alumnes. A continuació us presento els dos tipus de
controls.
-Ordinari
- Adaptat:
-Quina és la diferència entre ambdós controls?
El control adaptat és:
-Més curt.
-Els
apartats són més clars amb enunciats concrets d’una única tasca, només es té en
compte el temari treballat a l’aula: la gramàtica.
-S’ha suprimir l’activitat de
cerca de mots en un texts, per tal de no angoixar als alumnes i centrar-nos
exclusivament en la comprovació d’interiorització del Temari-1.
-La correcció és la
mateixa?
En
el moment de corregir el control, el grup es desdobla en dos grups per tal de poder realitzar una correcció més individualitzada.
Per tant, els 4 alumnes amb dislèxia corregeixen el
control amb el vetllador de l’etapa educativa, amb la finalitat de poder resoldre els dubtes una vegada corregit el
control per part de la professora responsable del reforç i repassar la teoria
de cadascun dels apartats del control.
No hay comentarios:
Publicar un comentario